บอกฉันทีว่าทำไมคนถึงปลูกพืชผล

หน้า 1
หัวข้อบทเรียน: "ทำไมคนถึงปลูกพืชที่ปลูก"

(การประชุมครั้งที่สี่ของสโมสร)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน :

• ตั้งชื่อสัญญาณที่แยกแยะพืชที่ปลูกจากป่า
• เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับพืชที่ปลูกในกลุ่มต่าง ๆ (ผัก, ซีเรียล, ผลไม้, ไม้ประดับ, ยา, ปั่น);
• ดำเนินการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
• ทักษะการสื่อสาร (ทำงานเป็นคู่, กลุ่ม, เป็นคู่ของทีมกะ)

ระหว่างเรียน:

1. วันนี้เรามารวมตัวกันเป็นครั้งที่ 4 ของชมรม We and the World Around หัวข้อการประชุมของเราคือ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"

ในฐานะประธาน ข้าพเจ้าอยากจะแนะนำผู้ช่วยที่จะช่วยจัดการประชุมนี้ มัน ……………………

การมอบหมายให้ทุกคนในปัจจุบัน: จัดทำรายงานในหัวข้อ "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา"

• มีกี่คนที่จำได้ว่ารายงานคืออะไร? (คำบอกเล่าของเด็กๆ)
• ผู้ช่วยของฉันจะเตือนคุณถึงความหมายของคำนี้ในพจนานุกรมอธิบาย (ตำรา "ภาษารัสเซีย" เกรด 2 ตอนที่ 2 หน้า 104)

รายงาน, -NS. การพูดต่อหน้ากลุ่มคนที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น รายงานทางวิทยาศาสตร์ รายงานนักศึกษา

• ใครจำสิ่งที่ต้องทำเพื่อเขียนรายงาน?

(กำหนดหัวข้อ ร่างรายงาน)

• ในหมู่บ้าน Mirny ที่ซึ่ง Masha และ Misha Ivanov อาศัยอยู่ มีการประชุมในหัวข้อเดียวกันเมื่อเร็วๆ นี้ เมื่อเปิดการประชุม Kostya Pogodin แนะนำให้จดจำว่าพืชป่าแตกต่างจากพืชที่ปลูกอย่างไร

• คุณจะนิยามพืชที่ปลูกและป่าได้อย่างไร?

• มาชี้แจงคำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ในพจนานุกรมอธิบาย หันไปหาผู้ช่วยเพื่อขอความช่วยเหลือ

เติบโตในป่า - เติบโตในป่าที่ไม่ได้เพาะปลูก ง. ไม้พุ่ม

เพาะเลี้ยง - หย่าร้าง, ปลูกฝังมนุษย์, ไม่ใช่ป่า ทางวัฒนธรรม พืช. ชั้นวัฒนธรรมของโลก (มีร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์)

• Masha กล่าวว่าผู้คนปลูกพืชที่ปลูกเป็นพิเศษในทุ่งนาในสวนผักในสวน ดอกแดนดิไลอัน หนาม quinoa งอกขึ้นข้างๆ ซึ่งไม่มีใครปลูก Misha ประหลาดใจ: พวกเขามาจากไหน?
• มาช่วยมิชาหาว่าใครเป็นคนปลูกหญ้าเจ้าชู้ในสวนข้างต้นแอปเปิ้ล
• พิจารณาภาพวาด คุณเห็นพืชป่าอะไรที่นี่ (เบิร์ช, หญ้าเจ้าชู้, ดอกแดนดิไลอัน, ดอกคาโมไมล์, ต้นแปลนทิน, โรสฮิป) คุณเห็นพืชที่ปลูกชนิดใดในภาพ? (กุหลาบ, แอปเปิ้ล, ลูกเกด, สตรอเบอร์รี่)
• ความแตกต่างระหว่างพืชที่ปลูกและพืชป่าคืออะไร? เราเห็นร่องรอยของกิจกรรมของมนุษย์อะไรบ้างในภาพนี้? (ต้นแอปเปิลล้อมรั้ว ลูกเกดมีไม้ค้ำยัน)
• ลักษณะของพืชที่ปลูกและพืชป่าแตกต่างกันหรือไม่? ยังไง?

ในการประชุมที่หมู่บ้าน Mirnoye Misha Ivanov ได้ทำรายงานปากเปล่าเกี่ยวกับพืชที่ปลูกเป็นครั้งแรก สำหรับคำพูดของเขา Misha ได้วาดภาพที่เราเห็นในหน้า 89-90

ผู้ช่วยของฉันเตรียมข้อความในหัวข้อเดียวกับมิชา มาฟังกัน

งานกลุ่ม.

ตอนนี้ฉันขอให้คุณแบ่งกลุ่มและตั้งใจฟังงานที่ได้รับมอบหมาย ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในหน้า 89-90 จัดทำรายงานในกลุ่มหัวข้อ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล"

ตกลงว่าใครในกลุ่มของคุณจะอ่านโครงร่างของคำปราศรัย

(ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มอ่านโครงร่างของคำปราศรัย)

ในการประชุมเดียวกัน Masha Ivanova ได้จัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชที่ปลูก ผู้ช่วยของฉันจัดทำรายงานในหัวข้อเดียวกัน

รายงานของ Misha และ Masha คล้ายกันอย่างไร (พูดถึงพืชที่ปลูก)

อะไรคือความแตกต่าง? (Masha แบ่งพืชที่ปลูกออกเป็นกลุ่ม Misha มีภาพประกอบ และ Masha มีแผนภาพ)

ทำงานเป็นคู่ขององค์ประกอบถาวร

ตรงหน้าคุณ ที่โต๊ะโรงเรียนแต่ละแห่ง มีแผนภาพคล้ายกับแผนภาพที่ Masha Ivanova เริ่มเขียนขึ้น

ตอนนี้คุณได้จับคู่กับเพื่อนร่วมโต๊ะแล้ว เสริมโครงร่างนี้ด้วยตัวอย่างของคุณ

• คุณได้เพิ่มพืชชนิดใดในแต่ละกลุ่ม
• พืชชนิดใดที่รวมอยู่ในกลุ่มพร้อมกับแฟลกซ์?
• จะเรียกพืชกลุ่มนี้ได้อย่างไร? (สิ่งทอปั่น)

ในหน้า 87 ให้ค้นหาและอ่านหัวข้อของคำปราศรัยที่คุณจะเตรียมที่บ้านอีกครั้ง ("พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา")

มาดูกันว่ามีเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับการจัดทำรายงานในกวีนิพนธ์ "โลกของเราคุ้นเคยและลึกลับ"

• เปิดเนื้อหา
• เรากำลังมองหาเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับกิจกรรมทางวัฒนธรรม)
• กำหนดตามชื่อเรื่องว่าข้อความใดที่เราสนใจในการเตรียมรายงาน

พืชขยายพันธุ์อย่างไร………..51

มันฝรั่ง ……………………………… .56

พืชธัญพืช……………………..57

ขนมปังมาจากไหน …………………………………… 57

การหว่านขนมปังเป็นอย่างไร ……………………………………………… 59

วิธีการเก็บเกี่ยวขนมปัง ……………………………… 61

ตอนนี้เรามาดูรายการหนังสือแนะนำที่อ่านอยู่ท้ายกวีนิพนธ์ในหน้า 146

งานที่เสนอใดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในรายงานของเรา

…………………

หากคุณมีอินเทอร์เน็ตที่บ้าน คุณสามารถใช้ที่อยู่อีเมลของเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อที่เราต้องการในหน้า 148 เปิดหน้านี้และดูว่าหัวข้อใดที่เราจะค้นหาเนื้อหาสำหรับรายงาน

ผู้ช่วยของฉันได้จัดเตรียมนิทรรศการหนังสือสำหรับการประชุมไว้เป็นพิเศษ ซึ่งคุณสามารถใช้ในการจัดทำรายงานได้เช่นกัน

ทอดสมอ

ตอนนี้เรามาดูกันว่าคุณพร้อมที่จะเขียนรายงานของคุณเองหรือยัง ถ้าคุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนดีแล้ว

ทำงานในแบบ. จาก 36 # 51.

เด็ก ๆ ทำงานเป็นรายบุคคลแล้วตรวจสอบเป็นคู่ขององค์ประกอบทดแทน

นักเรียนคนหนึ่งทำงานนี้ให้เสร็จโดยใช้คอมพิวเตอร์ โดยเน้นชื่อพืชที่ปลูกเป็นสีแดง ชื่อพืชป่าเป็นสีน้ำเงิน และชื่อพืชที่สามารถปลูกเป็นสีแดงและสีน้ำเงินได้

หลังจากตรวจสอบเป็นคู่แล้ว เด็กๆ จะตรวจสอบความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมายจากเพื่อนตามแบบจำลองบนหน้าจอ

• พืชชนิดใดที่คุณเน้นด้วยสีแดง
• พืชชนิดใดที่เน้นด้วยสีน้ำเงิน?
• ทำไมคุณขีดเส้นใต้ต้นไม้บางสองครั้ง?

• หากทุกอย่างถูกต้องสำหรับเพื่อนของคุณ คุณสามารถนำตุ๊กตานกกระสาขาวที่เราจัดเตรียมมาจากซองจดหมายมาติดไว้ที่มุมซ้ายบนของหน้ากระดาษ

ดี.ซี. ที่บ้านคุณจะทำใน Notebook สำหรับงานอิสระหมายเลข 50 และเตรียมรายงานของคุณในหัวข้อ: "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา"

ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ! บทเรียนจบลงแล้ว

หน้า 1

ดูสิ่งนี้ด้วย:

บทเรียน: "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"
46.34kb. 1 หน้า

เป็นเวลานานผู้คนรู้วิธีการนับ แม้แต่ในยุคหิน ผู้คนยังระบุจำนวนสิ่งของด้วยไม้ขีด รอยบาก รอยบากบนเปลือกไม้ ก้อนกรวดและนอตที่ร้อยเป็นเกลียว
150.34kb. 1 หน้า

ทดสอบในหัวข้อ: ทำไมคนถึงเติบโตทางวัฒนธรรม

พืช.

1. พืชป่ากับพืชที่ปลูกต่างกันอย่างไร?

______________________________________________________

______________________________________________________

2. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อตัวเอง

โภชนาการ?

______________________________________________________

______________________________________________________

3. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อ

สัตว์?

______________________________________________________

______________________________________________________

4. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อ

ทำผ้า?

______________________________________________________

______________________________________________________

5. จด 3 ต้นไม้ที่คนปลูกเพื่อความสวยงาม?

______________________________________________________

_____________________________________________________

6. รายชื่อกลุ่มที่แบ่งพืชที่ปลูก

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

4.___________________________________________

5.___________________________________________

6.___________________________________________

7.___________________________________________

ทดสอบในหัวข้อ: ทำไมคนถึงเติบโตทางวัฒนธรรม

พืช.

1. พืชป่ากับพืชที่ปลูกต่างกันอย่างไร?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อตัวเอง

โภชนาการ?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

3. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อ

สัตว์?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

4. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อ

ทำผ้า?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

5. จด 3 ต้นไม้ที่คนปลูกเพื่อความสวยงาม?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

6. รายชื่อกลุ่มที่แบ่งพืชที่ปลูก

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

4.___________________________________________

5.___________________________________________

6.___________________________________________

7.___________________________________________

ที่นี่คุณสามารถดาวน์โหลดบทเรียนของโลกรอบข้าง "ทำไมคนถึงปลูกพืชที่ปลูก" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 สำหรับวิชา: โลกรอบตัว เอกสารนี้จะช่วยคุณเตรียมเนื้อหาบทเรียนคุณภาพดี

บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ

โลกภายนอกใน 2 "a" class

UMK PNSH

ครู: Tomasheva Natalia Georgievna

หัวข้อบทเรียน: ทำไมผู้คนถึงปลูกพืชผล?

ประเภทบทเรียน: บทเรียน "การค้นพบ" ความรู้ใหม่

นี่เป็นบทเรียนแรกที่เปิดส่วนที่เจ็ด “พืชที่ปลูก ช่วงชีวิตของพืช”.

แบบฟอร์มการจัดบทเรียน: การประชุมของสโมสร "เราและโลกรอบตัว"

รูปแบบการศึกษา: กลุ่มห้องอบไอน้ำ

การรับการฝึกอบรม: การจัดกลุ่ม งานคู่ ประสิทธิภาพของงานที่แตกต่าง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

— สร้างเงื่อนไขให้เด็กตั้งชื่อลักษณะที่แยกพืชป่าออกจากพืชที่ปลูก

- สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการดูเปรียบเทียบสรุปและสรุป;

- เพื่อให้เด็กรู้จักกับพืชที่ปลูกในกลุ่มต่าง ๆ (ผัก, เมล็ดพืช, ผลไม้, ไม้ประดับ, ยา, ปั่น)

กำลังพัฒนา:

- เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกรอบตัวเราโดยการดึงดูดเนื้อหาความบันเทิงสร้างสถานการณ์ปัญหา

- สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการดูเปรียบเทียบสรุปและสรุป;

- พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ การรับรู้ คำพูด

เกี่ยวกับการศึกษา:

—ปลูกฝังความสนใจในโลกรอบข้าง

- ส่งเสริมความปรารถนาที่จะเรียนรู้และค้นพบ;

- เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังผู้อื่น

ในกระบวนการฝึกอบรม ฉันสร้างบล็อก UUD ต่อไปนี้

UUD ส่วนบุคคล:

-ตำแหน่งภายในของนักเรียน;

- ความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในสื่อการศึกษาใหม่

- เน้นการเข้าใจเหตุผลของความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา

- การวิเคราะห์ตนเองและการควบคุมตนเองของผลลัพธ์

- ความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา

UUD ทางปัญญา:

- ค้นหาและเลือกข้อมูลที่จำเป็น

- การประยุกต์ใช้วิธีการดึงข้อมูล

- ความสามารถและความสามารถของนักเรียนในการดำเนินการเชิงตรรกะอย่างง่าย (การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ)

UUD การสื่อสาร:

—พัฒนาความสามารถในการอธิบายตัวเลือกของคุณ สร้างวลี ตอบคำถาม โต้แย้ง ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มเป็นคู่โดยคำนึงถึงตำแหน่งของคู่สนทนา จัดระเบียบและดำเนินการร่วมมือกับครูและเพื่อนร่วมงาน

ระเบียบข้อบังคับ UUD:

—ควบคุมในรูปแบบของการเปรียบเทียบวิธีการดำเนินการและผลลัพธ์กับมาตรฐานที่กำหนด

-แก้ไข;

-การประเมินมูลค่า

ระหว่างเรียน:

ผม

สไลด์ 1

- วันนี้เรามารวมตัวกันเป็นครั้งที่ 4 ของชมรม We and the World Around หัวข้อการประชุมของเราคือ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"

สไลด์2

- ในการประชุมสโมสร เราเรียนรู้: เราอ่านจากสไลด์

- ในฐานะประธาน ฉันอยากจะแนะนำผู้ช่วยของฉันที่จะช่วยฉันจัดการประชุมนี้ นี่คือ Stas, Olesya, Vlad

- ดังนั้นในที่ประชุมฉันขอให้ทุกคนตั้งใจทำงานให้ดี คุณต้องจัดทำรายงานที่บ้านในหัวข้อ "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา" (เขียนบนกระดาน)

- พวกคุณจำได้กี่คนว่ารายงานคืออะไร?

• - ผู้ช่วยของฉันจะเตือนคุณว่าคำจำกัดความของคำนี้ฟังอย่างไรในพจนานุกรมอธิบาย (ตำรา "ภาษารัสเซีย" เกรด 2 ตอนที่ 2 หน้า 104)

รายงาน, -NS. การพูดกับกลุ่มคนที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น รายงานทางวิทยาศาสตร์ รายงานนักศึกษา

- ใครจำสิ่งที่ต้องทำเพื่อเขียนรายงาน?

(กำหนดหัวข้อ จัดทำโครงร่างรายงาน) (โปสเตอร์บนกระดาน)

II

สไลด์ 3

- ในหมู่บ้าน Mirny ที่ซึ่ง Masha และ Misha Ivanov อาศัยอยู่ มีการจัดประชุมในหัวข้อเดียวกันเมื่อเร็วๆ นี้ เมื่อเปิดการประชุม Kostya Pogodin แนะนำให้จดจำว่าพืชป่าแตกต่างจากพืชที่ปลูกอย่างไร

- คุณจะนิยามพืชที่ปลูกและป่าได้อย่างไร?

• - มาชี้แจงคำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ในพจนานุกรมอธิบาย หันไปหาผู้ช่วยเพื่อขอความช่วยเหลือ

เติบโตในป่า - เติบโตในป่าที่ไม่ได้เพาะปลูก ง. ไม้พุ่ม

เพาะเลี้ยง - หย่าร้าง, ปลูกฝังมนุษย์, ไม่ใช่ป่า ทางวัฒนธรรม พืช. ชั้นวัฒนธรรมของโลก (มีร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์)

— มี.หน้า 87 อ่านสิ่งที่ Masha พูด (นักเรียนอ่านออกเสียง)

- มาช่วยให้ Misha เข้าใจปัญหานี้

— ว. หน้า 88

- พิจารณาภาพวาด คุณเห็นพืชป่าอะไรที่นี่ (เบิร์ช, หญ้าเจ้าชู้, ดอกแดนดิไลอัน, ดอกคาโมไมล์, ต้นแปลนทิน, โรสฮิป)

สไลด์ 4

- พืชป่าแพร่กระจายอย่างไร?

สไลด์ 5

- คุณเห็นพืชที่ปลูกชนิดใดในภาพ? (กุหลาบ, แอปเปิ้ล, ลูกเกด, สตรอเบอร์รี่)

- อะไรคือความแตกต่างระหว่างพืชที่ปลูกและพืชป่า?

- เราเห็นร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์อะไรบ้างในภาพนี้? (ต้นแอปเปิลล้อมรั้ว ลูกเกดมีไม้ค้ำยัน)

- ลักษณะของพืชที่ปลูกและพืชป่าแตกต่างกันหรือไม่? ยังไง?

- RT หน้า 36 ครั้งที่ 50 สไลด์ 6 เราจะรวบรวมความรู้ของเราโดยทำภารกิจให้สำเร็จ

การตรวจสอบบนหน้าจอ

- คุณจัดการอย่างไร? ใครยังไม่มีข้อผิดพลาด?

สาม

- ในการประชุมที่หมู่บ้าน Mirnoye ได้ยินรายงานปากเปล่าของ Misha Ivanov เกี่ยวกับพืชที่ปลูกเป็นครั้งแรก สำหรับคำพูดของเขา Misha ได้วาดภาพที่เราเห็นในหน้า 89-90

• - ผู้ช่วยของฉันเตรียมข้อความในหัวข้อเดียวกับมิชา มาฟังกัน โอเลสยา.

สไลด์ 7

งานกลุ่ม

- และตอนนี้ฉันขอให้คุณทำงานเป็นกลุ่มและตั้งใจฟังงานที่ได้รับมอบหมาย

- ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในหน้า 89-90 จัดทำแผนรายงานในกลุ่มหัวข้อ "ทำไมคนปลูกพืชที่ปลูก"

- ตกลงว่าใครจากกลุ่มของคุณจะอ่านโครงร่างของรายงาน

(ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มอ่านโครงร่างของคำปราศรัย)

- สิ่งที่กล่าวในรายงาน? (เกี่ยวกับต้นไม้เจ๋งๆ) เราชั่งโปสเตอร์

- สิ่งที่พูดเกี่ยวกับพืชที่ปลูก? (ปลูกเพื่ออะไร) โปสเตอร์อีกใบครับ

พลศึกษา

• — ในการประชุมเดียวกัน Masha Ivanova ได้จัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชที่ปลูก ผู้ช่วยของฉันจัดทำรายงานในหัวข้อเดียวกัน สตาส สไลด์ 8

- สิ่งที่กล่าวในรายงาน? (เกี่ยวกับต้นไม้เจ๋งๆ) เราชั่งโปสเตอร์

- สิ่งที่พูดเกี่ยวกับพืชที่ปลูก? (ที่พวกเขาเติบโต) โปสเตอร์อื่น

- รายงานของ Misha และ Masha คล้ายกันอย่างไร? (พูดถึงพืชที่ปลูก)

- อะไรคือความแตกต่าง? (Masha แบ่งพืชที่ปลูกออกเป็นกลุ่ม Misha มีภาพประกอบ และ Masha มีแผนภาพ)

ทำงานเป็นคู่

สไลด์ 9

- ต่อหน้าคุณ บนโต๊ะทำงานของโรงเรียนแต่ละแห่ง มีแผนภาพคล้ายกับแผนภาพที่ Masha Ivanova เริ่มเขียนขึ้น

- ตอนนี้คุณได้จับคู่กับเพื่อนร่วมโต๊ะของคุณแล้ว เสริมโครงร่างนี้ด้วยตัวอย่างของคุณ

ให้ความสนใจกับหน้าจอ

- คุณเพิ่มพืชอะไรในแต่ละกลุ่ม?

- พืชชนิดใดที่รวมอยู่ในกลุ่มพร้อมกับแฟลกซ์?

- คุณจะตั้งชื่อกลุ่มพืชนี้ได้อย่างไร? (สิ่งทอปั่น)

- ทำได้ดี. ทำได้ดี. มาพักผ่อนกันเถอะ

สไลด์ 10-13 เกม "เติบโตที่ไหน"

IV

• หัวข้ออะไรที่คุณจะพูดที่บ้าน?

สไลด์ 14

• - ตามคำแนะนำของฉัน ผู้ช่วยของฉันทำรายงานโดยวลาด ฟัง.

- คุณจะจัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชหรือกลุ่มที่ปลูกเพียงแห่งเดียวซึ่งยากกว่ามาก

A) - ลองดูว่ามีเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับการจัดทำรายงานในกวีนิพนธ์ "โลกของเราคุ้นเคยและลึกลับ" หรือไม่

- เปิดเนื้อหา

- เรากำลังมองหาวัสดุอะไร? (เกี่ยวกับกิจกรรมทางวัฒนธรรม)

-กำหนดโดยชื่อเรื่อง ข้อความใดที่เราสนใจในการจัดทำรายงาน

พืชขยายพันธุ์อย่างไร………..51

มันฝรั่ง ……………………………… .56

พืชธัญพืช……………………..57

ขนมปังมาจากไหน …………………………………… 57

การหว่านขนมปังเป็นอย่างไร ……………………………………………… 59

วิธีการเก็บเกี่ยวขนมปัง ……………………………………………………………………………………………………………………………… 61

ข) -และตอนนี้เรามาดูรายการวรรณกรรมที่แนะนำในตอนท้ายของกวีนิพนธ์ในหน้า 146

งานที่เสนอใดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในรายงานของเรา

…………………

C) -หากคุณเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่บ้านได้ คุณสามารถใช้ที่อยู่อีเมลของเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อที่เราต้องการในหน้า 148 เปิดหน้านี้และดูว่าเราจะค้นหาเนื้อหาสำหรับรายงานในหัวข้อใด ?

D) - Kirill Gelenov และคุณยายของเขาเตรียมนิทรรศการหนังสือสำหรับการประชุมเป็นพิเศษ ซึ่งคุณสามารถใช้เพื่อเตรียมรายงานของคุณได้

D) - ผู้ช่วยของฉันเตรียมบันทึกช่วยจำสำหรับการประชุมเป็นพิเศษ

ทอดสมอ สไลด์ 15

ตอนนี้เรามาดูกันว่าคุณพร้อมที่จะเขียนรายงานของคุณเองหรือยัง ถ้าคุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนดีแล้ว

การประเมิน

ยกฝ่ามือขวาของคุณ - นี่คือความรู้ที่คุณมี

ยกฝ่ามือซ้ายของคุณ - นี่คือความรู้ที่คุณได้รับในวันนี้

มารวมความรู้นี้และทักทายกัน

การบ้าน สไลด์ 16

บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ

โลกภายนอกใน 2 "a" class

UMK PNSH

ครู: Tomasheva Natalia Georgievna

หัวข้อบทเรียน: ทำไมผู้คนถึงปลูกพืชผล?

ประเภทบทเรียน: บทเรียน "การค้นพบ" ความรู้ใหม่

นี่เป็นบทเรียนแรกที่เปิดส่วนที่เจ็ด “พืชที่ปลูก ช่วงชีวิตของพืช”.

แบบฟอร์มการจัดบทเรียน: การประชุมของสโมสร "เราและโลกรอบตัว"

รูปแบบการศึกษา: กลุ่มห้องอบไอน้ำ

การรับการฝึกอบรม: การจัดกลุ่ม งานคู่ ประสิทธิภาพของงานที่แตกต่าง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

— สร้างเงื่อนไขให้เด็กตั้งชื่อลักษณะที่แยกพืชป่าออกจากพืชที่ปลูก

- สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการดูเปรียบเทียบสรุปและสรุป;

- เพื่อให้เด็กรู้จักกับพืชที่ปลูกในกลุ่มต่าง ๆ (ผัก, เมล็ดพืช, ผลไม้, ไม้ประดับ, ยา, ปั่น)

กำลังพัฒนา:

- เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกรอบตัวเราโดยการดึงดูดเนื้อหาความบันเทิงสร้างสถานการณ์ปัญหา

- สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการดูเปรียบเทียบสรุปและสรุป;

- พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ การรับรู้ คำพูด

เกี่ยวกับการศึกษา:

—ปลูกฝังความสนใจในโลกรอบข้าง

- ส่งเสริมความปรารถนาที่จะเรียนรู้และค้นพบ;

- เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังผู้อื่น

ในกระบวนการฝึกอบรม ฉันสร้างบล็อก UUD ต่อไปนี้

UUD ส่วนบุคคล:

-ตำแหน่งภายในของนักเรียน;

- ความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในสื่อการศึกษาใหม่

- เน้นการเข้าใจเหตุผลของความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา

- การวิเคราะห์ตนเองและการควบคุมตนเองของผลลัพธ์

- ความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา

UUD ทางปัญญา:

- ค้นหาและเลือกข้อมูลที่จำเป็น

- การประยุกต์ใช้วิธีการดึงข้อมูล

- ความสามารถและความสามารถของนักเรียนในการดำเนินการเชิงตรรกะอย่างง่าย (การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ)

UUD การสื่อสาร:

—พัฒนาความสามารถในการอธิบายตัวเลือกของคุณ สร้างวลี ตอบคำถาม โต้แย้ง ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มเป็นคู่โดยคำนึงถึงตำแหน่งของคู่สนทนา จัดระเบียบและดำเนินการร่วมมือกับครูและเพื่อนร่วมงาน

ระเบียบข้อบังคับ UUD:

—ควบคุมในรูปแบบของการเปรียบเทียบวิธีการดำเนินการและผลลัพธ์กับมาตรฐานที่กำหนด

-แก้ไข;

-การประเมินมูลค่า

ระหว่างเรียน:

ผม

สไลด์ 1

- วันนี้เรามารวมตัวกันเป็นครั้งที่ 4 ของชมรม We and the World Around หัวข้อการประชุมของเราคือ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"

สไลด์2

- ในการประชุมสโมสร เราเรียนรู้: เราอ่านจากสไลด์

- ในฐานะประธาน ฉันอยากจะแนะนำผู้ช่วยของฉันที่จะช่วยฉันจัดการประชุมนี้ นี่คือ Stas, Olesya, Vlad

- ดังนั้นในที่ประชุมฉันขอให้ทุกคนตั้งใจทำงานให้ดี คุณต้องจัดทำรายงานที่บ้านในหัวข้อ "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา" (เขียนบนกระดาน)

- พวกคุณจำได้กี่คนว่ารายงานคืออะไร?

• - ผู้ช่วยของฉันจะเตือนคุณว่าคำจำกัดความของคำนี้ฟังอย่างไรในพจนานุกรมอธิบาย (ตำรา "ภาษารัสเซีย" เกรด 2 ตอนที่ 2 หน้า 104)

รายงาน, -NS. การพูดกับกลุ่มคนที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น รายงานทางวิทยาศาสตร์ รายงานนักศึกษา

- ใครจำสิ่งที่ต้องทำเพื่อเขียนรายงาน?

(กำหนดหัวข้อ จัดทำโครงร่างรายงาน) (โปสเตอร์บนกระดาน)

II

สไลด์ 3

- ในหมู่บ้าน Mirny ที่ซึ่ง Masha และ Misha Ivanov อาศัยอยู่ มีการจัดประชุมในหัวข้อเดียวกันเมื่อเร็วๆ นี้ เมื่อเปิดการประชุม Kostya Pogodin แนะนำให้จดจำว่าพืชป่าแตกต่างจากพืชที่ปลูกอย่างไร

- คุณจะนิยามพืชที่ปลูกและป่าได้อย่างไร?

• - มาชี้แจงคำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ในพจนานุกรมอธิบายหันไปหาผู้ช่วยเพื่อขอความช่วยเหลือ

เติบโตในป่า - เติบโตในป่าที่ไม่ได้เพาะปลูก ง. ไม้พุ่ม

เพาะเลี้ยง - หย่าร้าง, ปลูกฝังมนุษย์, ไม่ใช่ป่า ทางวัฒนธรรม พืช. ชั้นวัฒนธรรมของโลก (มีร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์)

— มี.หน้า 87 อ่านสิ่งที่ Masha พูด (นักเรียนอ่านออกเสียง)

- มาช่วยให้ Misha เข้าใจปัญหานี้

— ว. หน้า 88

- พิจารณาภาพวาด คุณเห็นพืชป่าอะไรที่นี่ (เบิร์ช, หญ้าเจ้าชู้, ดอกแดนดิไลอัน, ดอกคาโมไมล์, ต้นแปลนทิน, โรสฮิป)

สไลด์ 4

- พืชป่าแพร่กระจายอย่างไร?

สไลด์ 5

- คุณเห็นพืชที่ปลูกชนิดใดในภาพ? (กุหลาบ, แอปเปิ้ล, ลูกเกด, สตรอเบอร์รี่)

- อะไรคือความแตกต่างระหว่างพืชที่ปลูกและพืชป่า?

- เราเห็นร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์อะไรบ้างในภาพนี้? (ต้นแอปเปิลล้อมรั้ว ลูกเกดมีไม้ค้ำยัน)

- ลักษณะของพืชที่ปลูกและพืชป่าแตกต่างกันหรือไม่? ยังไง?

- RT หน้า 36 ครั้งที่ 50 สไลด์ 6 เราจะรวบรวมความรู้ของเราโดยทำภารกิจให้สำเร็จ

การตรวจสอบบนหน้าจอ

- คุณจัดการอย่างไร? ใครยังไม่มีข้อผิดพลาด?

สาม

- ในการประชุมที่หมู่บ้าน Mirnoye ได้ยินรายงานปากเปล่าของ Misha Ivanov เกี่ยวกับพืชที่ปลูกเป็นครั้งแรก สำหรับคำพูดของเขา Misha ได้วาดภาพที่เราเห็นในหน้า 89-90

• - ผู้ช่วยของฉันเตรียมข้อความในหัวข้อเดียวกับมิชา มาฟังกัน โอเลสยา.

สไลด์ 7

งานกลุ่ม

- และตอนนี้ฉันขอให้คุณทำงานเป็นกลุ่มและตั้งใจฟังงานที่ได้รับมอบหมาย

- ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในหน้า 89-90 จัดทำแผนรายงานในกลุ่มหัวข้อ "ทำไมคนปลูกพืชที่ปลูก"

- ตกลงว่าใครจากกลุ่มของคุณจะอ่านโครงร่างของรายงาน

(ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มอ่านโครงร่างของคำปราศรัย)

- สิ่งที่กล่าวในรายงาน? (เกี่ยวกับต้นไม้เจ๋งๆ) เราชั่งโปสเตอร์

- สิ่งที่พูดเกี่ยวกับพืชที่ปลูก? (ปลูกเพื่ออะไร) โปสเตอร์อีกใบครับ

พลศึกษา

• — ในการประชุมเดียวกัน Masha Ivanova ได้จัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชที่ปลูก ผู้ช่วยของฉันจัดทำรายงานในหัวข้อเดียวกัน สตาส สไลด์ 8

- สิ่งที่กล่าวในรายงาน? (เกี่ยวกับต้นไม้เจ๋งๆ) เราชั่งโปสเตอร์

- สิ่งที่พูดเกี่ยวกับพืชที่ปลูก? (ที่พวกเขาเติบโต) โปสเตอร์อื่น

- รายงานของ Misha และ Masha คล้ายกันอย่างไร? (พูดถึงพืชที่ปลูก)

- อะไรคือความแตกต่าง? (Masha แบ่งพืชที่ปลูกออกเป็นกลุ่ม Misha มีภาพประกอบ และ Masha มีแผนภาพ)

ทำงานเป็นคู่

สไลด์ 9

- ต่อหน้าคุณ บนโต๊ะทำงานของโรงเรียนแต่ละแห่ง มีแผนภาพคล้ายกับแผนภาพที่ Masha Ivanova เริ่มเขียนขึ้น

- ตอนนี้คุณได้จับคู่กับเพื่อนร่วมโต๊ะของคุณแล้ว เสริมโครงร่างนี้ด้วยตัวอย่างของคุณ

ให้ความสนใจกับหน้าจอ

- คุณเพิ่มพืชอะไรในแต่ละกลุ่ม?

- พืชชนิดใดที่รวมอยู่ในกลุ่มพร้อมกับแฟลกซ์?

- คุณจะตั้งชื่อกลุ่มพืชนี้ได้อย่างไร? (สิ่งทอปั่น)

- ทำได้ดี. ทำได้ดี. มาพักผ่อนกันเถอะ

สไลด์ 10-13 เกม "เติบโตที่ไหน"

IV

• หัวข้ออะไรที่คุณจะพูดที่บ้าน?

สไลด์ 14

• - ตามคำแนะนำของฉัน ผู้ช่วยของฉันทำรายงานโดยวลาด ฟัง.

- คุณจะจัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชหรือกลุ่มที่ปลูกเพียงแห่งเดียวซึ่งยากกว่ามาก

A) - ลองดูว่ามีเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับการจัดทำรายงานในกวีนิพนธ์ "โลกของเราคุ้นเคยและลึกลับ" หรือไม่

- เปิดเนื้อหา

- เรากำลังมองหาวัสดุอะไร? (เกี่ยวกับกิจกรรมทางวัฒนธรรม)

-กำหนดโดยชื่อเรื่อง ข้อความใดที่เราสนใจในการจัดทำรายงาน

พืชขยายพันธุ์อย่างไร………..51

มันฝรั่ง ……………………………… .56

พืชธัญพืช……………………..57

ขนมปังมาจากไหน …………………………………… 57

การหว่านขนมปังเป็นอย่างไร ……………………………………………… 59

วิธีการเก็บเกี่ยวขนมปัง ……………………………………………………………………………………………………………………………… 61

ข) -และตอนนี้เรามาดูรายการวรรณกรรมที่แนะนำในตอนท้ายของกวีนิพนธ์ในหน้า 146

งานที่เสนอใดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในรายงานของเรา

…………………

C) -หากคุณสามารถเข้าใช้อินเทอร์เน็ตที่บ้านได้ คุณสามารถใช้ที่อยู่อีเมลของเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อที่เราต้องการในหน้า 148เปิดหน้านี้และดูว่าเราจะค้นหาเนื้อหาสำหรับรายงานในหัวข้อใด

D) - Kirill Gelenov และคุณยายของเขาเตรียมนิทรรศการหนังสือสำหรับการประชุมเป็นพิเศษ ซึ่งคุณสามารถใช้เพื่อเตรียมรายงานของคุณได้

D) - ผู้ช่วยของฉันเตรียมบันทึกช่วยจำสำหรับการประชุมเป็นพิเศษ

ทอดสมอ สไลด์ 15

ตอนนี้เรามาดูกันว่าคุณพร้อมที่จะเขียนรายงานของคุณเองหรือยัง ถ้าคุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนดีแล้ว

การประเมิน

ยกฝ่ามือขวาของคุณ - นี่คือความรู้ที่คุณมี

ยกฝ่ามือซ้ายของคุณ - นี่คือความรู้ที่คุณได้รับในวันนี้

มารวมความรู้นี้และทักทายกัน

การบ้าน สไลด์ 16

หน้า 1
หัวข้อบทเรียน: "ทำไมคนถึงปลูกพืชที่ปลูก"

(การประชุมครั้งที่สี่ของสโมสร)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน :

• ตั้งชื่อสัญญาณที่แยกแยะพืชที่ปลูกจากป่า
• เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับพืชที่ปลูกในกลุ่มต่าง ๆ (ผัก, ซีเรียล, ผลไม้, ไม้ประดับ, ยา, ปั่น);
• ดำเนินการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
• ทักษะการสื่อสาร (ทำงานเป็นคู่, กลุ่ม, เป็นคู่ของทีมกะ)

ระหว่างเรียน:

1. วันนี้เรามารวมตัวกันเป็นครั้งที่ 4 ของชมรม We and the World Around หัวข้อการประชุมของเราคือ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"

ในฐานะประธาน ข้าพเจ้าอยากจะแนะนำผู้ช่วยที่จะช่วยจัดการประชุมนี้ มัน ……………………

การมอบหมายให้ทุกคนในปัจจุบัน: จัดทำรายงานในหัวข้อ "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา"

• มีกี่คนที่จำได้ว่ารายงานคืออะไร? (คำบอกเล่าของเด็กๆ)
• ผู้ช่วยของฉันจะเตือนคุณถึงความหมายของคำนี้ในพจนานุกรมอธิบาย (ตำรา "ภาษารัสเซีย" เกรด 2 ตอนที่ 2 หน้า 104)

รายงาน, -NS. การพูดกับกลุ่มคนที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น รายงานทางวิทยาศาสตร์ รายงานนักศึกษา

• ใครจำสิ่งที่ต้องทำเพื่อเขียนรายงาน?

(กำหนดหัวข้อ ร่างโครงร่างรายงาน)

• ในหมู่บ้าน Mirny ที่ซึ่ง Masha และ Misha Ivanov อาศัยอยู่ มีการประชุมในหัวข้อเดียวกันเมื่อเร็วๆ นี้ เมื่อเปิดการประชุม Kostya Pogodin แนะนำให้จดจำว่าพืชป่าแตกต่างจากพืชที่ปลูกอย่างไร

• คุณจะนิยามพืชที่ปลูกและป่าได้อย่างไร?

• มาชี้แจงคำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ในพจนานุกรมอธิบาย หันไปหาผู้ช่วยเพื่อขอความช่วยเหลือ

เติบโตในป่า - เติบโตในป่าที่ไม่ได้เพาะปลูก ง. ไม้พุ่ม

เพาะเลี้ยง - หย่าร้าง, ปลูกฝังมนุษย์, ไม่ใช่ป่า ทางวัฒนธรรม พืช. ชั้นวัฒนธรรมของโลก (มีร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์)

• Masha กล่าวว่าผู้คนปลูกพืชที่ปลูกเป็นพิเศษในทุ่งนาในสวนผักในสวน และถัดจากพวกเขา แตกหน่อดอกแดนดิไลอัน, หว่านพืชผักชนิดหนึ่ง, quinoa ซึ่งไม่มีใครปลูก Misha ประหลาดใจ: พวกเขามาจากไหน?
• มาช่วยมิชาหาว่าใครเป็นคนปลูกหญ้าเจ้าชู้ในสวนข้างต้นแอปเปิ้ล
• พิจารณาภาพวาด คุณเห็นพืชป่าอะไรที่นี่ (เบิร์ช, หญ้าเจ้าชู้, ดอกแดนดิไลอัน, ดอกคาโมไมล์, ต้นแปลนทิน, โรสฮิป) คุณเห็นพืชที่ปลูกชนิดใดในภาพ? (กุหลาบ, แอปเปิ้ล, ลูกเกด, สตรอเบอร์รี่)
• ความแตกต่างระหว่างพืชที่ปลูกและพืชป่าคืออะไร? เราเห็นร่องรอยของกิจกรรมของมนุษย์อะไรบ้างในภาพนี้? (ต้นแอปเปิลล้อมรั้ว ลูกเกดมีไม้ค้ำยัน)
• ลักษณะของพืชที่ปลูกและพืชป่าแตกต่างกันหรือไม่? ยังไง?

ในการประชุมที่หมู่บ้าน Mirnoye Misha Ivanov ได้ทำรายงานปากเปล่าเกี่ยวกับพืชที่ปลูกเป็นครั้งแรก สำหรับคำพูดของเขา Misha ได้วาดภาพที่เราเห็นในหน้า 89-90

ผู้ช่วยของฉันเตรียมข้อความในหัวข้อเดียวกับมิชา มาฟังกัน

งานกลุ่ม.

ตอนนี้ฉันขอให้คุณแยกออกเป็นกลุ่มๆ และตั้งใจฟังงานที่ได้รับมอบหมาย ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในหน้า 89-90 จัดทำรายงานในกลุ่มหัวข้อ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล"

ตกลงว่าใครจะเป็นคนในกลุ่มของคุณจะอ่านโครงร่างของคำปราศรัย

(ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มอ่านโครงร่างของคำปราศรัย)

ในการประชุมเดียวกัน Masha Ivanova ได้จัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชที่ปลูก ผู้ช่วยของฉันจัดทำรายงานในหัวข้อเดียวกัน

รายงานของ Misha และ Masha คล้ายกันอย่างไร (พูดถึงพืชที่ปลูก)

อะไรคือความแตกต่าง? (Masha แบ่งพืชที่ปลูกออกเป็นกลุ่ม Misha มีภาพประกอบ และ Masha มีแผนภาพ)

ทำงานเป็นคู่ขององค์ประกอบถาวร

ต่อหน้าคุณ ที่โต๊ะโรงเรียนแต่ละแห่ง มีแผนภาพคล้ายกับแผนภาพที่ Masha Ivanova เริ่มเขียนขึ้น

ตอนนี้คุณได้จับคู่กับเพื่อนร่วมโต๊ะแล้ว เสริมโครงร่างนี้ด้วยตัวอย่างของคุณ

• คุณได้เพิ่มพืชชนิดใดในแต่ละกลุ่ม
• พืชชนิดใดที่รวมอยู่ในกลุ่มพร้อมกับแฟลกซ์?
• จะเรียกพืชกลุ่มนี้ได้อย่างไร? (สิ่งทอปั่น)

ในหน้า 87 ให้ค้นหาและอ่านหัวข้อของคำปราศรัยที่คุณจะเตรียมที่บ้านอีกครั้ง ("พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา")

มาดูกันว่ามีเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับการจัดทำรายงานในกวีนิพนธ์ "โลกของเราคุ้นเคยและลึกลับ"

• เปิดเนื้อหา
• เรากำลังมองหาเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับกิจกรรมทางวัฒนธรรม)
• กำหนดตามชื่อเรื่องว่าข้อความใดที่เราสนใจในการเตรียมรายงาน

พืชขยายพันธุ์อย่างไร………..51

มันฝรั่ง ……………………………… .56

พืชธัญพืช……………………..57

ขนมปังมาจากไหน …………………………………… 57

การหว่านขนมปังเป็นอย่างไร ……………………………………………… 59

วิธีการเก็บเกี่ยวขนมปัง ……………………………………………………………………………………………………………………………… 61

ตอนนี้เรามาดูรายการหนังสือแนะนำที่ท้ายกวีนิพนธ์ในหน้า 146 กัน

งานที่เสนอใดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในรายงานของเรา

…………………

หากคุณมีอินเทอร์เน็ตที่บ้าน คุณสามารถใช้ที่อยู่อีเมลของเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อที่เราต้องการในหน้า 148 เปิดหน้านี้และดูว่าหัวข้อใดที่เราจะค้นหาเนื้อหาสำหรับรายงาน

ผู้ช่วยของฉันได้เตรียมนิทรรศการหนังสือสำหรับการประชุมโดยเฉพาะ ซึ่งคุณสามารถใช้เพื่อจัดทำรายงานของคุณได้

ทอดสมอ

ตอนนี้เรามาดูกันว่าคุณพร้อมที่จะเขียนรายงานของคุณเองหรือยัง ถ้าคุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนดีแล้ว

ทำงานในแบบ. จาก 36 # 51.

เด็ก ๆ ทำงานเป็นรายบุคคลแล้วตรวจสอบเป็นคู่ขององค์ประกอบทดแทน

นักเรียนคนหนึ่งทำงานนี้ให้เสร็จโดยใช้คอมพิวเตอร์ โดยเน้นชื่อพืชที่ปลูกเป็นสีแดง ชื่อพืชป่าเป็นสีน้ำเงิน และชื่อพืชที่สามารถปลูกเป็นสีแดงและสีน้ำเงินได้

หลังจากตรวจสอบเป็นคู่แล้ว เด็กๆ จะตรวจสอบความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมายจากเพื่อนตามแบบจำลองบนหน้าจอ

• พืชชนิดใดที่คุณเน้นด้วยสีแดง
• พืชชนิดใดที่เน้นด้วยสีน้ำเงิน?
• ทำไมคุณขีดเส้นใต้ต้นไม้บางสองครั้ง?

• หากทุกอย่างถูกต้องสำหรับเพื่อนของคุณ คุณสามารถนำตุ๊กตานกกระสาขาวที่เราจัดเตรียมมาจากซองจดหมายมาติดไว้ที่มุมซ้ายบนของหน้ากระดาษ

ดี.ซี. ที่บ้านคุณจะทำใน Notebook สำหรับงานอิสระหมายเลข 50 และเตรียมรายงานของคุณในหัวข้อ: "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา"

ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ! บทเรียนจบลงแล้ว

หน้า 1

ดูสิ่งนี้ด้วย:

บทเรียน: "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"
46.34kb. 1 หน้า

เป็นเวลานานผู้คนรู้วิธีการนับ แม้แต่ในยุคหิน ผู้คนยังระบุจำนวนสิ่งของด้วยไม้ขีด รอยหยัก รอยบากบนเปลือกไม้ ก้อนกรวดและนอตที่ร้อยเป็นเกลียว
150.34kb. 1 หน้า

หน้า 1
หัวข้อบทเรียน: "ทำไมคนถึงปลูกพืชที่ปลูก"

(การประชุมครั้งที่สี่ของสโมสร)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน :

• ตั้งชื่อสัญญาณที่แยกแยะพืชที่ปลูกจากป่า
• เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับพืชที่ปลูกในกลุ่มต่าง ๆ (ผัก, ซีเรียล, ผลไม้, ไม้ประดับ, ยา, ปั่น);
• ดำเนินการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
• ทักษะการสื่อสาร (ทำงานเป็นคู่, กลุ่ม, เป็นคู่ของทีมกะ)

ระหว่างเรียน:

1. วันนี้เรามารวมตัวกันเป็นครั้งที่ 4 ของชมรม We and the World Around หัวข้อการประชุมของเราคือ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"

ในฐานะประธาน ข้าพเจ้าอยากจะแนะนำผู้ช่วยที่จะช่วยจัดการประชุมนี้ มัน ……………………

มอบหมายให้ทุกคนในปัจจุบัน: จัดทำรายงานในหัวข้อ "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา"

• มีกี่คนที่จำได้ว่ารายงานคืออะไร? (คำบอกเล่าของเด็กๆ)
• ผู้ช่วยของฉันจะเตือนคุณถึงความหมายของคำนี้ในพจนานุกรมอธิบาย (ตำรา "ภาษารัสเซีย" เกรด 2 ตอนที่ 2 หน้า 104)

รายงาน, -NS. การพูดต่อหน้ากลุ่มคนที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น รายงานทางวิทยาศาสตร์ รายงานนักศึกษา

• ใครจำสิ่งที่ต้องทำเพื่อเขียนรายงาน?

(กำหนดหัวข้อ จัดทำโครงร่างรายงาน)

• ในหมู่บ้าน Mirny ที่ซึ่ง Masha และ Misha Ivanov อาศัยอยู่ มีการประชุมในหัวข้อเดียวกันเมื่อเร็วๆ นี้ เมื่อเปิดการประชุม Kostya Pogodin แนะนำให้จดจำว่าพืชป่าแตกต่างจากพืชที่ปลูกอย่างไร

• คุณจะนิยามพืชที่ปลูกและป่าได้อย่างไร?

• มาชี้แจงคำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ในพจนานุกรมอธิบาย หันไปหาผู้ช่วยเพื่อขอความช่วยเหลือ

เติบโตในป่า - เติบโตในป่าที่ไม่ได้เพาะปลูก ง. ไม้พุ่ม

เพาะเลี้ยง - หย่าร้าง, ปลูกฝังมนุษย์, ไม่ใช่ป่า ทางวัฒนธรรม พืช. ชั้นวัฒนธรรมของโลก (มีร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์)

• Masha กล่าวว่าผู้คนปลูกพืชที่ปลูกเป็นพิเศษในทุ่งนาในสวนผักในสวน และถัดจากพวกเขา แตกหน่อดอกแดนดิไลอัน, หว่านพืชผักชนิดหนึ่ง, quinoa ซึ่งไม่มีใครปลูก Misha ประหลาดใจ: พวกเขามาจากไหน?
• มาช่วยมิชาหาว่าใครเป็นคนปลูกหญ้าเจ้าชู้ในสวนข้างต้นแอปเปิ้ล
• พิจารณาภาพวาด คุณเห็นพืชป่าอะไรที่นี่ (เบิร์ช, หญ้าเจ้าชู้, ดอกแดนดิไลอัน, ดอกคาโมไมล์, ต้นแปลนทิน, โรสฮิป) คุณเห็นพืชที่ปลูกชนิดใดในภาพ? (กุหลาบ, แอปเปิ้ล, ลูกเกด, สตรอเบอร์รี่)
• ความแตกต่างระหว่างพืชที่ปลูกและพืชป่าคืออะไร? เราเห็นร่องรอยของกิจกรรมของมนุษย์อะไรบ้างในภาพนี้? (ต้นแอปเปิลล้อมรั้ว ลูกเกดมีไม้ค้ำยัน)
• ลักษณะของพืชที่ปลูกและพืชป่าแตกต่างกันหรือไม่? ยังไง?

ในการประชุมที่หมู่บ้าน Mirnoye Misha Ivanov ได้ทำรายงานปากเปล่าเกี่ยวกับพืชที่ปลูกเป็นครั้งแรก สำหรับคำพูดของเขา Misha ได้วาดภาพที่เราเห็นในหน้า 89-90

ผู้ช่วยของฉันเตรียมข้อความในหัวข้อเดียวกับมิชา มาฟังกัน

งานกลุ่ม.

ตอนนี้ฉันขอให้คุณแบ่งกลุ่มและตั้งใจฟังงานที่ได้รับมอบหมาย ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในหน้า 89-90 จัดทำรายงานในกลุ่มหัวข้อ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล"

ตกลงว่าใครจะเป็นคนในกลุ่มของคุณจะอ่านโครงร่างของคำปราศรัย

(ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มอ่านโครงร่างของคำปราศรัย)

ในการประชุมเดียวกัน Masha Ivanova ได้จัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชที่ปลูก ผู้ช่วยของฉันจัดทำรายงานในหัวข้อเดียวกัน

รายงานของ Misha และ Masha คล้ายกันอย่างไร (พูดถึงพืชที่ปลูก)

อะไรคือความแตกต่าง? (Masha แบ่งพืชที่ปลูกออกเป็นกลุ่ม Misha มีภาพประกอบ และ Masha มีแผนภาพ)

ทำงานเป็นคู่ขององค์ประกอบถาวร

ตรงหน้าคุณ ที่โต๊ะโรงเรียนแต่ละแห่ง มีแผนภาพคล้ายกับแผนภาพที่ Masha Ivanova เริ่มเขียนขึ้น

ตอนนี้คุณได้จับคู่กับเพื่อนร่วมโต๊ะแล้ว เสริมโครงร่างนี้ด้วยตัวอย่างของคุณ

• คุณได้เพิ่มพืชชนิดใดในแต่ละกลุ่ม
• พืชชนิดใดที่รวมอยู่ในกลุ่มพร้อมกับแฟลกซ์?
• จะเรียกพืชกลุ่มนี้ได้อย่างไร? (สิ่งทอปั่น)

ในหน้า 87 ให้ค้นหาและอ่านหัวข้อของคำปราศรัยที่คุณจะเตรียมที่บ้านอีกครั้ง ("พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา")

มาดูกันว่ามีเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับการจัดทำรายงานในกวีนิพนธ์ "โลกของเราคุ้นเคยและลึกลับ"

• เปิดเนื้อหา
• เรากำลังมองหาเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับกิจกรรมทางวัฒนธรรม)
• กำหนดตามชื่อเรื่องว่าข้อความใดที่เราสนใจในการเตรียมรายงาน

พืชขยายพันธุ์อย่างไร………..51

มันฝรั่ง ……………………………… .56

พืชธัญพืช……………………..57

ขนมปังมาจากไหน …………………………………… 57

การหว่านขนมปังเป็นอย่างไร ……………………………………………… 59

วิธีการเก็บเกี่ยวขนมปัง ……………………………… 61

ตอนนี้เรามาดูรายการหนังสือแนะนำที่ท้ายกวีนิพนธ์ในหน้า 146 กัน

งานที่เสนอใดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในรายงานของเรา

…………………

หากคุณมีอินเทอร์เน็ตที่บ้าน คุณสามารถใช้ที่อยู่อีเมลของเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อที่เราต้องการในหน้า 148 เปิดหน้านี้และดูว่าหัวข้อใดที่เราจะค้นหาเนื้อหาสำหรับรายงาน

ผู้ช่วยของฉันได้จัดเตรียมนิทรรศการหนังสือสำหรับการประชุมไว้เป็นพิเศษ ซึ่งคุณสามารถใช้ในการจัดทำรายงานได้เช่นกัน

ทอดสมอ

ตอนนี้เรามาดูกันว่าคุณพร้อมที่จะเขียนรายงานของคุณเองหรือยัง ถ้าคุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนดีแล้ว

ทำงานในแบบ. จาก 36 # 51.

เด็ก ๆ ทำงานเป็นรายบุคคลแล้วตรวจสอบเป็นคู่ขององค์ประกอบทดแทน

นักเรียนคนหนึ่งทำงานนี้ให้เสร็จโดยใช้คอมพิวเตอร์ โดยเน้นชื่อพืชที่ปลูกเป็นสีแดง ชื่อพืชป่าเป็นสีน้ำเงิน และชื่อพืชที่สามารถปลูกเป็นสีแดงและสีน้ำเงินได้

หลังจากตรวจสอบเป็นคู่แล้ว เด็กๆ จะตรวจสอบความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมายจากเพื่อนตามแบบจำลองบนหน้าจอ

• พืชชนิดใดที่คุณเน้นด้วยสีแดง
• พืชชนิดใดที่เน้นด้วยสีน้ำเงิน?
• ทำไมคุณขีดเส้นใต้ต้นไม้บางสองครั้ง?

• หากทุกอย่างถูกต้องสำหรับเพื่อนของคุณ คุณสามารถนำตุ๊กตานกกระสาขาวที่เราจัดเตรียมมาจากซองจดหมายมาติดไว้ที่มุมซ้ายบนของหน้ากระดาษ

ดี.ซี. ที่บ้านคุณจะทำใน Notebook สำหรับงานอิสระหมายเลข 50 และเตรียมรายงานของคุณในหัวข้อ: "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา"

ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ! บทเรียนจบลงแล้ว

หน้า 1

ดูสิ่งนี้ด้วย:

บทเรียน: "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"
46.34kb. 1 หน้า

เป็นเวลานานผู้คนรู้วิธีการนับ แม้แต่ในยุคหิน ผู้คนยังระบุจำนวนสิ่งของด้วยไม้ขีด รอยบาก รอยบากบนเปลือกไม้ ก้อนกรวดและนอตที่ร้อยเป็นเกลียว
150.34kb. 1 หน้า

1. ยกตัวอย่างพืชป่าและพืชที่ปลูกในภูมิภาคของคุณ

พืชป่า - ต้นแปลนทิน, เบิร์ช, ออลเด้อร์, ดอกแดนดิไลอัน

ปลูก - ข้าวสาลี, มะเขือเทศ, แตงกวา, ข้าวโพด, เรพซีด

2. ลองคิดดูว่าเหตุใดผู้คนจึงปลูกพืชผล แบ่งกลุ่มได้ป่าวครับ.

บุคคลปลูกพืชที่ปลูกเพื่อใช้เป็นอาหารหรือเพื่อประโยชน์บางประการอันมีค่า

3. ในบทเรียน Seryozha เริ่มร่างแผนการดังกล่าว พิจารณาว่า Seryozha แบ่งพืชที่ปลูกออกเป็นกลุ่มใด

ในกรณีแรก Seryozha แบ่งพืชที่ปลูกตามลักษณะและลักษณะโครงสร้าง ในกรณีที่สอง - ขึ้นอยู่กับมูลค่าของพวกเขา

1. อธิบายว่าพืชชนิดใดเรียกว่าป่าและพืชชนิดใดที่ปลูก

พืชป่าเป็นพืชที่เติบโตตามธรรมชาติในธรรมชาติและมนุษย์ไม่ได้ปลูก

พืชที่ปลูกคือพืชที่คนปลูกเองในทุ่งนา สวนผัก แปลงดอกไม้

2. บอกเราว่าทำไมคนถึงปลูกพืชผล?

ผู้คนปลูกพืชผลเป็นอาหาร ยาทำมาจากพืชบางชนิด ไม้เป็นสิ่งจำเป็นในการก่อสร้างและการทำกระดาษ พืชยังปลูกเพื่อความสวยงามเพื่อตกแต่งบ้านอพาร์ทเมนท์สวนสาธารณะสี่เหลี่ยม

3. ไดอะแกรมสามารถแสดงความหลากหลายของพืชที่ปลูกได้อย่างไร?