หน้า 1
หัวข้อบทเรียน: "ทำไมคนถึงปลูกพืชที่ปลูก"
(การประชุมครั้งที่สี่ของสโมสร)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน :
- ตั้งชื่อสัญญาณที่แยกแยะพืชที่ปลูกจากป่า
- เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับพืชที่ปลูกในกลุ่มต่าง ๆ (ผัก, ซีเรียล, ผลไม้, ไม้ประดับ, ยา, ปั่น);
- ดำเนินการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
- ทักษะการสื่อสาร (ทำงานเป็นคู่, กลุ่ม, เป็นคู่ของทีมกะ)
ระหว่างเรียน:
- วันนี้เรามารวมตัวกันเป็นครั้งที่ 4 ของชมรม We and the World Around หัวข้อการประชุมของเราคือ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"
ในฐานะประธาน ข้าพเจ้าอยากจะแนะนำผู้ช่วยที่จะช่วยจัดการประชุมนี้ มัน ……………………
มอบหมายให้ทุกคนในปัจจุบัน: จัดทำรายงานในหัวข้อ "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา"
- มีกี่คนที่จำได้ว่ารายงานคืออะไร? (คำบอกเล่าของเด็กๆ)
- ผู้ช่วยของฉันจะเตือนคุณถึงความหมายของคำนี้ในพจนานุกรมอธิบาย (ตำรา "ภาษารัสเซีย" เกรด 2 ตอนที่ 2 หน้า 104)
รายงาน, -NS. การพูดต่อหน้ากลุ่มคนที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น รายงานทางวิทยาศาสตร์ รายงานนักศึกษา
- ใครจำสิ่งที่ต้องทำเพื่อเขียนรายงาน?
(กำหนดหัวข้อ จัดทำโครงร่างรายงาน)
- ในหมู่บ้าน Mirny ที่ซึ่ง Masha และ Misha Ivanov อาศัยอยู่ มีการประชุมในหัวข้อเดียวกันเมื่อเร็วๆ นี้ เมื่อเปิดการประชุม Kostya Pogodin แนะนำให้จดจำว่าพืชป่าแตกต่างจากพืชที่ปลูกอย่างไร
- คุณจะนิยามพืชที่ปลูกและป่าได้อย่างไร?
- มาชี้แจงคำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ในพจนานุกรมอธิบาย หันไปหาผู้ช่วยเพื่อขอความช่วยเหลือ
เติบโตในป่า - เติบโตในป่าที่ไม่ได้เพาะปลูก ง. ไม้พุ่ม
เพาะเลี้ยง - หย่าร้าง, ปลูกฝังมนุษย์, ไม่ใช่ป่า ทางวัฒนธรรม พืช. ชั้นวัฒนธรรมของโลก (มีร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์)
- Masha กล่าวว่าผู้คนปลูกพืชที่ปลูกเป็นพิเศษในทุ่งนาในสวนผักในสวน และถัดจากพวกเขา แตกหน่อดอกแดนดิไลอัน, หว่านพืชผักชนิดหนึ่ง, quinoa ซึ่งไม่มีใครปลูก Misha ประหลาดใจ: พวกเขามาจากไหน?
- มาช่วยมิชาหาว่าใครเป็นคนปลูกหญ้าเจ้าชู้ในสวนข้างต้นแอปเปิ้ล
- พิจารณาภาพวาด คุณเห็นพืชป่าอะไรที่นี่ (เบิร์ช, หญ้าเจ้าชู้, ดอกแดนดิไลอัน, ดอกคาโมไมล์, ต้นแปลนทิน, โรสฮิป) คุณเห็นพืชที่ปลูกชนิดใดในภาพ? (กุหลาบ, แอปเปิ้ล, ลูกเกด, สตรอเบอร์รี่)
- ความแตกต่างระหว่างพืชที่ปลูกและพืชป่าคืออะไร? เราเห็นร่องรอยของกิจกรรมของมนุษย์อะไรบ้างในภาพนี้? (ต้นแอปเปิลล้อมรั้ว ลูกเกดมีไม้ค้ำยัน)
- ลักษณะของพืชที่ปลูกและพืชป่าแตกต่างกันหรือไม่? ยังไง?
ในการประชุมที่หมู่บ้าน Mirnoye Misha Ivanov ได้ทำรายงานปากเปล่าเกี่ยวกับพืชที่ปลูกเป็นครั้งแรก สำหรับคำพูดของเขา Misha ได้วาดภาพที่เราเห็นในหน้า 89-90
ผู้ช่วยของฉันเตรียมข้อความในหัวข้อเดียวกับมิชา มาฟังกัน
งานกลุ่ม.
ตอนนี้ฉันขอให้คุณแบ่งกลุ่มและตั้งใจฟังงานที่ได้รับมอบหมาย ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในหน้า 89-90 จัดทำรายงานในกลุ่มหัวข้อ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล"
ตกลงว่าใครจะเป็นคนในกลุ่มของคุณจะอ่านโครงร่างของคำปราศรัย
(ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มอ่านโครงร่างของคำปราศรัย)
ในการประชุมเดียวกัน Masha Ivanova ได้จัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชที่ปลูก ผู้ช่วยของฉันจัดทำรายงานในหัวข้อเดียวกัน
รายงานของ Misha และ Masha คล้ายกันอย่างไร (พูดถึงพืชที่ปลูก)
อะไรคือความแตกต่าง? (Masha แบ่งพืชที่ปลูกออกเป็นกลุ่ม Misha มีภาพประกอบ และ Masha มีแผนภาพ)
ทำงานเป็นคู่ขององค์ประกอบถาวร
ตรงหน้าคุณ ที่โต๊ะโรงเรียนแต่ละแห่ง มีแผนภาพคล้ายกับแผนภาพที่ Masha Ivanova เริ่มเขียนขึ้น
ตอนนี้คุณได้จับคู่กับเพื่อนร่วมโต๊ะแล้ว เสริมโครงร่างนี้ด้วยตัวอย่างของคุณ
- คุณได้เพิ่มพืชชนิดใดในแต่ละกลุ่ม
- พืชชนิดใดที่รวมอยู่ในกลุ่มพร้อมกับแฟลกซ์?
- จะเรียกพืชกลุ่มนี้ได้อย่างไร? (สิ่งทอปั่น)
ในหน้า 87 ให้ค้นหาและอ่านหัวข้อของคำปราศรัยที่คุณจะเตรียมที่บ้านอีกครั้ง ("พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา")
มาดูกันว่ามีเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับการจัดทำรายงานในกวีนิพนธ์ "โลกของเราคุ้นเคยและลึกลับ"
- เปิดเนื้อหา
- เรากำลังมองหาเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับกิจกรรมทางวัฒนธรรม)
- กำหนดตามชื่อเรื่องว่าข้อความใดที่เราสนใจในการเตรียมรายงาน
พืชขยายพันธุ์อย่างไร………..51
มันฝรั่ง ……………………………… .56
พืชธัญพืช……………………..57
ขนมปังมาจากไหน …………………………………… 57
การหว่านขนมปังเป็นอย่างไร ……………………………………………… 59
วิธีการเก็บเกี่ยวขนมปัง ……………………………… 61
ตอนนี้เรามาดูรายการหนังสือแนะนำที่อ่านอยู่ท้ายกวีนิพนธ์ในหน้า 146
งานที่เสนอใดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในรายงานของเรา
…………………
หากคุณมีอินเทอร์เน็ตที่บ้าน คุณสามารถใช้ที่อยู่อีเมลของเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อที่เราต้องการในหน้า 148 เปิดหน้านี้และดูว่าหัวข้อใดที่เราจะค้นหาเนื้อหาสำหรับรายงาน
ผู้ช่วยของฉันได้จัดเตรียมนิทรรศการหนังสือสำหรับการประชุมไว้เป็นพิเศษ ซึ่งคุณสามารถใช้ในการจัดทำรายงานได้เช่นกัน
ทอดสมอ
ตอนนี้เรามาดูกันว่าคุณพร้อมที่จะเขียนรายงานของคุณเองหรือยัง ถ้าคุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนดีแล้ว
ทำงานในแบบ. จาก 36 # 51.
เด็ก ๆ ทำงานเป็นรายบุคคลแล้วตรวจสอบเป็นคู่ขององค์ประกอบทดแทน
นักเรียนคนหนึ่งทำงานนี้ให้เสร็จโดยใช้คอมพิวเตอร์ โดยเน้นชื่อพืชที่ปลูกเป็นสีแดง ชื่อพืชป่าเป็นสีน้ำเงิน และชื่อพืชที่สามารถปลูกเป็นสีแดงและสีน้ำเงินได้
หลังจากตรวจสอบเป็นคู่แล้ว เด็กๆ จะตรวจสอบความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมายจากเพื่อนตามแบบจำลองบนหน้าจอ
- พืชชนิดใดที่คุณเน้นด้วยสีแดง
- พืชชนิดใดที่เน้นด้วยสีน้ำเงิน?
- ทำไมคุณขีดเส้นใต้ต้นไม้บางสองครั้ง?
- หากทุกอย่างถูกต้องสำหรับเพื่อนของคุณ คุณสามารถนำตุ๊กตานกกระสาขาวที่เราจัดเตรียมมาจากซองจดหมายมาติดไว้ที่มุมซ้ายบนของหน้ากระดาษ
ดี.ซี. ที่บ้านคุณจะทำใน Notebook สำหรับงานอิสระหมายเลข 50 และเตรียมรายงานของคุณในหัวข้อ: "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา"
ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ! บทเรียนจบลงแล้ว
หน้า 1
ดูสิ่งนี้ด้วย:
บทเรียน: "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"
46.34kb. 1 หน้า
เป็นเวลานานผู้คนรู้วิธีการนับ แม้แต่ในยุคหิน ผู้คนยังระบุจำนวนสิ่งของด้วยไม้ขีด รอยบาก รอยบากบนเปลือกไม้ ก้อนกรวดและนอตที่ร้อยเป็นเกลียว
150.34kb. 1 หน้า
ทดสอบในหัวข้อ: ทำไมคนถึงเติบโตทางวัฒนธรรม
พืช.
1. พืชป่ากับพืชที่ปลูกต่างกันอย่างไร?
______________________________________________________
______________________________________________________
2. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อตัวเอง
โภชนาการ?
______________________________________________________
______________________________________________________
3. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อ
สัตว์?
______________________________________________________
______________________________________________________
4. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อ
ทำผ้า?
______________________________________________________
______________________________________________________
5. จด 3 ต้นไม้ที่คนปลูกเพื่อความสวยงาม?
______________________________________________________
_____________________________________________________
6. รายชื่อกลุ่มที่แบ่งพืชที่ปลูก
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
6.___________________________________________
7.___________________________________________
ทดสอบในหัวข้อ: ทำไมคนถึงเติบโตทางวัฒนธรรม
พืช.
1. พืชป่ากับพืชที่ปลูกต่างกันอย่างไร?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อตัวเอง
โภชนาการ?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อ
สัตว์?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. เขียนต้นไม้ 3 ต้นที่คนปลูกเพื่อ
ทำผ้า?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. จด 3 ต้นไม้ที่คนปลูกเพื่อความสวยงาม?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6. รายชื่อกลุ่มที่แบ่งพืชที่ปลูก
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
6.___________________________________________
7.___________________________________________
ที่นี่คุณสามารถดาวน์โหลดบทเรียนของโลกรอบข้าง "ทำไมคนถึงปลูกพืชที่ปลูก" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 สำหรับวิชา: โลกรอบตัว เอกสารนี้จะช่วยคุณเตรียมเนื้อหาบทเรียนคุณภาพดี
บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ
โลกภายนอกใน 2 "a" class
UMK PNSH
ครู: Tomasheva Natalia Georgievna
หัวข้อบทเรียน: ทำไมผู้คนถึงปลูกพืชผล?
ประเภทบทเรียน: บทเรียน "การค้นพบ" ความรู้ใหม่
นี่เป็นบทเรียนแรกที่เปิดส่วนที่เจ็ด “พืชที่ปลูก ช่วงชีวิตของพืช”.
แบบฟอร์มการจัดบทเรียน: การประชุมของสโมสร "เราและโลกรอบตัว"
รูปแบบการศึกษา: กลุ่มห้องอบไอน้ำ
การรับการฝึกอบรม: การจัดกลุ่ม งานคู่ ประสิทธิภาพของงานที่แตกต่าง
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
— สร้างเงื่อนไขให้เด็กตั้งชื่อลักษณะที่แยกพืชป่าออกจากพืชที่ปลูก
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการดูเปรียบเทียบสรุปและสรุป;
- เพื่อให้เด็กรู้จักกับพืชที่ปลูกในกลุ่มต่าง ๆ (ผัก, เมล็ดพืช, ผลไม้, ไม้ประดับ, ยา, ปั่น)
กำลังพัฒนา:
- เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกรอบตัวเราโดยการดึงดูดเนื้อหาความบันเทิงสร้างสถานการณ์ปัญหา
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการดูเปรียบเทียบสรุปและสรุป;
- พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ การรับรู้ คำพูด
เกี่ยวกับการศึกษา:
—ปลูกฝังความสนใจในโลกรอบข้าง
- ส่งเสริมความปรารถนาที่จะเรียนรู้และค้นพบ;
- เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังผู้อื่น
ในกระบวนการฝึกอบรม ฉันสร้างบล็อก UUD ต่อไปนี้
UUD ส่วนบุคคล:
-ตำแหน่งภายในของนักเรียน;
- ความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในสื่อการศึกษาใหม่
- เน้นการเข้าใจเหตุผลของความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา
- การวิเคราะห์ตนเองและการควบคุมตนเองของผลลัพธ์
- ความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา
UUD ทางปัญญา:
- ค้นหาและเน้นข้อมูลที่จำเป็น
- การประยุกต์ใช้วิธีการดึงข้อมูล
- ความสามารถและความสามารถของนักเรียนในการดำเนินการเชิงตรรกะอย่างง่าย (วิเคราะห์ เปรียบเทียบ)
UUD การสื่อสาร:
—พัฒนาความสามารถในการอธิบายตัวเลือกของคุณ สร้างวลี ตอบคำถาม โต้แย้ง ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มเป็นคู่โดยคำนึงถึงตำแหน่งของคู่สนทนา จัดระเบียบและดำเนินการร่วมมือกับครูและเพื่อนร่วมงาน
ระเบียบข้อบังคับ UUD:
—ควบคุมในรูปแบบของการเปรียบเทียบวิธีการดำเนินการและผลลัพธ์กับมาตรฐานที่กำหนด
-แก้ไข;
-การประเมินมูลค่า
ระหว่างเรียน:
ผม
สไลด์ 1
- วันนี้เรามารวมตัวกันเป็นครั้งที่ 4 ของชมรม We and the World Around หัวข้อการประชุมของเราคือ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"
สไลด์2
- ในการประชุมสโมสร เราเรียนรู้: เราอ่านจากสไลด์
- ในฐานะประธาน ฉันอยากจะแนะนำผู้ช่วยของฉันที่จะช่วยฉันจัดการประชุมนี้ นี่คือ Stas, Olesya, Vlad
- ดังนั้นในที่ประชุมฉันขอให้ทุกคนตั้งใจทำงานให้ดี คุณต้องจัดทำรายงานที่บ้านในหัวข้อ "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา" (เขียนบนกระดาน)
- พวกคุณจำได้กี่คนว่ารายงานคืออะไร?
-
- ผู้ช่วยของฉันจะเตือนคุณว่าคำจำกัดความของคำนี้ฟังอย่างไรในพจนานุกรมอธิบาย (ตำรา "ภาษารัสเซีย" เกรด 2 ตอนที่ 2 หน้า 104)
รายงาน, -NS. การพูดต่อหน้ากลุ่มคนที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น รายงานทางวิทยาศาสตร์ รายงานนักศึกษา
- ใครจำสิ่งที่ต้องทำเพื่อเขียนรายงาน?
(กำหนดหัวข้อ จัดทำโครงร่างรายงาน) (โปสเตอร์บนกระดาน)
II
สไลด์ 3
- ในหมู่บ้าน Mirny ที่ซึ่ง Masha และ Misha Ivanov อาศัยอยู่ มีการจัดประชุมในหัวข้อเดียวกันเมื่อเร็วๆ นี้ เมื่อเปิดการประชุม Kostya Pogodin แนะนำให้จดจำว่าพืชป่าแตกต่างจากพืชที่ปลูกอย่างไร
- คุณจะนิยามพืชที่ปลูกและป่าได้อย่างไร?
-
- มาชี้แจงคำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ในพจนานุกรมอธิบาย หันไปหาผู้ช่วยเพื่อขอความช่วยเหลือ
เติบโตในป่า - เติบโตในป่าที่ไม่ได้เพาะปลูก ง. ไม้พุ่ม
เพาะเลี้ยง - หย่าร้าง, ปลูกฝังมนุษย์, ไม่ใช่ป่า ทางวัฒนธรรม พืช. ชั้นวัฒนธรรมของโลก (มีร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์)
— มี.หน้า 87 อ่านสิ่งที่ Masha พูด (นักเรียนอ่านออกเสียง)
- มาช่วยให้ Misha เข้าใจปัญหานี้
— ว. หน้า 88
- พิจารณาภาพวาด คุณเห็นพืชป่าอะไรที่นี่ (เบิร์ช, หญ้าเจ้าชู้, ดอกแดนดิไลอัน, ดอกคาโมไมล์, ต้นแปลนทิน, โรสฮิป)
สไลด์ 4
- พืชป่าแพร่กระจายอย่างไร?
สไลด์ 5
- คุณเห็นพืชที่ปลูกชนิดใดในภาพ? (กุหลาบ, แอปเปิ้ล, ลูกเกด, สตรอเบอร์รี่)
- อะไรคือความแตกต่างระหว่างพืชที่ปลูกและพืชป่า?
- เราเห็นร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์อะไรบ้างในภาพนี้? (ต้นแอปเปิลล้อมรั้ว ลูกเกดมีไม้ค้ำยัน)
- ลักษณะของพืชที่ปลูกและพืชป่าแตกต่างกันหรือไม่? ยังไง?
- RT หน้า 36 ครั้งที่ 50 สไลด์ 6 เราจะรวบรวมความรู้ของเราโดยทำภารกิจให้สำเร็จ
การตรวจสอบบนหน้าจอ
- คุณจัดการอย่างไร? ใครยังไม่มีข้อผิดพลาด?
สาม
- ในการประชุมที่หมู่บ้าน Mirnoye ได้ยินรายงานปากเปล่าของ Misha Ivanov เกี่ยวกับพืชที่ปลูกเป็นครั้งแรก สำหรับคำพูดของเขา Misha ได้วาดภาพที่เราเห็นในหน้า 89-90
-
- ผู้ช่วยของฉันเตรียมข้อความในหัวข้อเดียวกับมิชา มาฟังกัน โอเลสยา.
สไลด์ 7
งานกลุ่ม
- และตอนนี้ฉันขอให้คุณทำงานเป็นกลุ่มและตั้งใจฟังงานที่ได้รับมอบหมาย
- ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในหน้า 89-90 จัดทำแผนรายงานในกลุ่มหัวข้อ "ทำไมคนปลูกพืชที่ปลูก"
- ตกลงว่าใครจากกลุ่มของคุณจะอ่านโครงร่างของรายงาน
(ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มอ่านโครงร่างของคำปราศรัย)
- สิ่งที่กล่าวในรายงาน? (เกี่ยวกับต้นไม้เจ๋งๆ) เราชั่งโปสเตอร์
- สิ่งที่พูดเกี่ยวกับพืชที่ปลูก? (ปลูกเพื่ออะไร) โปสเตอร์อีกใบครับ
พลศึกษา
-
— ในการประชุมเดียวกัน Masha Ivanova ได้จัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชที่ปลูก ผู้ช่วยของฉันจัดทำรายงานในหัวข้อเดียวกัน สตาส สไลด์ 8
- สิ่งที่กล่าวในรายงาน? (เกี่ยวกับต้นไม้เจ๋งๆ) เราชั่งโปสเตอร์
- สิ่งที่พูดเกี่ยวกับพืชที่ปลูก? (ที่พวกเขาเติบโต) โปสเตอร์อื่น
- รายงานของ Misha และ Masha คล้ายกันอย่างไร? (พูดถึงพืชที่ปลูก)
- อะไรคือความแตกต่าง? (Masha แบ่งพืชที่ปลูกออกเป็นกลุ่ม Misha มีภาพประกอบ และ Masha มีแผนภาพ)
ทำงานเป็นคู่
สไลด์ 9
- ต่อหน้าคุณในแต่ละโต๊ะจะมีแผนภาพคล้ายกับแผนภาพที่ Masha Ivanova เริ่มเขียนขึ้น
- ตอนนี้คุณได้จับคู่กับเพื่อนร่วมโต๊ะของคุณแล้ว เสริมโครงร่างนี้ด้วยตัวอย่างของคุณ
ให้ความสนใจกับหน้าจอ
- คุณเพิ่มพืชอะไรในแต่ละกลุ่ม?
- พืชชนิดใดที่รวมอยู่ในกลุ่มพร้อมกับแฟลกซ์?
- คุณจะเรียกพืชกลุ่มนี้ได้อย่างไร? (สิ่งทอปั่น)
- ทำได้ดี. ทำได้ดี. มาพักผ่อนกันเถอะ
สไลด์ 10-13 เกม "เติบโตที่ไหน"
IV
-
หัวข้ออะไรที่คุณจะพูดที่บ้าน?
สไลด์ 14
-
- ตามคำแนะนำของฉัน ผู้ช่วยของฉันทำรายงานโดยวลาด ฟัง.
- คุณจะจัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชหรือกลุ่มที่ปลูกเพียงแห่งเดียวซึ่งยากกว่ามาก
A) - ลองดูว่ามีเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับการจัดทำรายงานในกวีนิพนธ์ "โลกของเราคุ้นเคยและลึกลับ" หรือไม่
- เปิดเนื้อหา
- เรากำลังมองหาวัสดุอะไร? (เกี่ยวกับกิจกรรมทางวัฒนธรรม)
-กำหนดโดยชื่อเรื่อง ข้อความใดที่เราสนใจในการจัดทำรายงาน
พืชขยายพันธุ์อย่างไร………..51
มันฝรั่ง ……………………………… .56
พืชธัญพืช……………………..57
ขนมปังมาจากไหน …………………………………… 57
การหว่านขนมปังเป็นอย่างไร ……………………………………………… 59
วิธีการเก็บเกี่ยวขนมปัง …………………………………………………………………………………………………………………… 61
ข) -และตอนนี้เรามาดูรายชื่อวรรณกรรมที่แนะนำในตอนท้ายของกวีนิพนธ์ในหน้า 146
งานที่เสนอใดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในรายงานของเรา
…………………
C) -หากคุณเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่บ้านได้ คุณสามารถใช้ที่อยู่อีเมลของเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อที่เราต้องการในหน้า 148 เปิดหน้านี้และดูว่าเราจะค้นหาเนื้อหาสำหรับรายงานในหัวข้อใด ?
D) - Kirill Gelenov และคุณยายของเขาเตรียมนิทรรศการหนังสือสำหรับการประชุมเป็นพิเศษ ซึ่งคุณสามารถใช้เพื่อเตรียมรายงานของคุณได้
D) - ผู้ช่วยของฉันเตรียมบันทึกช่วยจำสำหรับการประชุมเป็นพิเศษ
ทอดสมอ สไลด์ 15
ตอนนี้เรามาดูกันว่าคุณพร้อมที่จะเขียนรายงานของคุณเองหรือยัง ถ้าคุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนดีแล้ว
การประเมิน
ยกมือขวาของคุณ - นี่คือความรู้ที่คุณมี
ยกฝ่ามือซ้ายของคุณ - นี่คือความรู้ที่คุณได้รับในวันนี้
มารวมความรู้นี้และทักทายกัน
การบ้าน สไลด์ 16
บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ
โลกภายนอกใน 2 "a" class
UMK PNSH
ครู: Tomasheva Natalia Georgievna
หัวข้อบทเรียน: ทำไมผู้คนถึงปลูกพืชผล?
ประเภทบทเรียน: บทเรียน "การค้นพบ" ความรู้ใหม่
นี่เป็นบทเรียนแรกที่เปิดส่วนที่เจ็ด “พืชที่ปลูก ช่วงชีวิตของพืช”.
แบบฟอร์มการจัดบทเรียน: การประชุมของสโมสร "เราและโลกรอบตัว"
รูปแบบการศึกษา: กลุ่มห้องอบไอน้ำ
การรับการฝึกอบรม: การจัดกลุ่ม งานคู่ ประสิทธิภาพของงานที่แตกต่าง
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
— สร้างเงื่อนไขให้เด็กตั้งชื่อลักษณะที่แยกพืชป่าออกจากพืชที่ปลูก
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการดูเปรียบเทียบสรุปและสรุป;
- เพื่อให้เด็กรู้จักกับพืชที่ปลูกในกลุ่มต่าง ๆ (ผัก, เมล็ดพืช, ผลไม้, ไม้ประดับ, ยา, ปั่น)
กำลังพัฒนา:
- เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกรอบตัวเราโดยการดึงดูดเนื้อหาความบันเทิงสร้างสถานการณ์ปัญหา
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการดูเปรียบเทียบสรุปและสรุป;
- พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ การรับรู้ คำพูด
เกี่ยวกับการศึกษา:
—ปลูกฝังความสนใจในโลกรอบข้าง
- ส่งเสริมความปรารถนาที่จะเรียนรู้และค้นพบ;
- เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังผู้อื่น
ในกระบวนการฝึกอบรม ฉันสร้างบล็อก UUD ต่อไปนี้
UUD ส่วนบุคคล:
-ตำแหน่งภายในของนักเรียน;
- ความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในสื่อการศึกษาใหม่
- เน้นการเข้าใจเหตุผลของความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา
- การวิเคราะห์ตนเองและการควบคุมตนเองของผลลัพธ์
- ความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา
UUD ทางปัญญา:
- ค้นหาและเน้นข้อมูลที่จำเป็น
- การประยุกต์ใช้วิธีการดึงข้อมูล
- ความสามารถและความสามารถของนักเรียนในการดำเนินการเชิงตรรกะอย่างง่าย (วิเคราะห์ เปรียบเทียบ)
UUD การสื่อสาร:
—พัฒนาความสามารถในการอธิบายตัวเลือกของคุณ สร้างวลี ตอบคำถาม โต้แย้ง ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มเป็นคู่โดยคำนึงถึงตำแหน่งของคู่สนทนา จัดระเบียบและดำเนินการร่วมมือกับครูและเพื่อนร่วมงาน
ระเบียบข้อบังคับ UUD:
—ควบคุมในรูปแบบของการเปรียบเทียบวิธีการดำเนินการและผลลัพธ์กับมาตรฐานที่กำหนด
-แก้ไข;
-การประเมินมูลค่า
ระหว่างเรียน:
ผม
สไลด์ 1
- วันนี้เรามารวมตัวกันเป็นครั้งที่ 4 ของชมรม We and the World Around หัวข้อการประชุมของเราคือ "ทำไมคนถึงปลูกพืชผล?"
สไลด์2
- ในการประชุมสโมสร เราเรียนรู้: เราอ่านจากสไลด์
- ในฐานะประธาน ฉันอยากจะแนะนำผู้ช่วยของฉันที่จะช่วยฉันจัดการประชุมนี้ นี่คือ Stas, Olesya, Vlad
- ดังนั้นในที่ประชุมฉันขอให้ทุกคนตั้งใจทำงานให้ดี คุณต้องจัดทำรายงานที่บ้านในหัวข้อ "พืชที่ปลูกในภูมิภาคของเรา" (เขียนบนกระดาน)
- พวกคุณจำได้กี่คนว่ารายงานคืออะไร?
-
- ผู้ช่วยของฉันจะเตือนคุณว่าคำจำกัดความของคำนี้ฟังอย่างไรในพจนานุกรมอธิบาย (ตำรา "ภาษารัสเซีย" เกรด 2 ตอนที่ 2 หน้า 104)
รายงาน, -NS. การพูดต่อหน้ากลุ่มคนที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น รายงานทางวิทยาศาสตร์ รายงานนักศึกษา
- ใครจำสิ่งที่ต้องทำเพื่อเขียนรายงาน?
(กำหนดหัวข้อ จัดทำโครงร่างรายงาน) (โปสเตอร์บนกระดาน)
II
สไลด์ 3
- ในหมู่บ้าน Mirny ที่ซึ่ง Masha และ Misha Ivanov อาศัยอยู่ มีการจัดประชุมในหัวข้อเดียวกันเมื่อเร็วๆ นี้ เมื่อเปิดการประชุม Kostya Pogodin แนะนำให้จดจำว่าพืชป่าแตกต่างจากพืชที่ปลูกอย่างไร
- คุณจะนิยามพืชที่ปลูกและป่าได้อย่างไร?
-
- มาชี้แจงคำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ในพจนานุกรมอธิบาย หันไปหาผู้ช่วยเพื่อขอความช่วยเหลือ
เติบโตในป่า - เติบโตในป่าที่ไม่ได้เพาะปลูก ง. ไม้พุ่ม
เพาะเลี้ยง - หย่าร้าง, ปลูกฝังมนุษย์, ไม่ใช่ป่า ทางวัฒนธรรม พืช. ชั้นวัฒนธรรมของโลก (มีร่องรอยกิจกรรมของมนุษย์)
— มี.หน้า 87 อ่านสิ่งที่ Masha พูด (นักเรียนอ่านออกเสียง)
- มาช่วยให้ Misha เข้าใจปัญหานี้
— ว. หน้า 88
- พิจารณาภาพวาด คุณเห็นพืชป่าอะไรที่นี่ (เบิร์ช, หญ้าเจ้าชู้, ดอกแดนดิไลอัน, ดอกคาโมไมล์, ต้นแปลนทิน, โรสฮิป)
สไลด์ 4
- พืชป่าแพร่กระจายอย่างไร?
สไลด์ 5
- คุณเห็นพืชที่ปลูกชนิดใดในภาพ? (กุหลาบ, แอปเปิ้ล, ลูกเกด, สตรอเบอร์รี่)
- อะไรคือความแตกต่างระหว่างพืชที่ปลูกและพืชป่า?
- เราเห็นร่องรอยของกิจกรรมของมนุษย์อะไรบ้างในภาพนี้? (ต้นแอปเปิลล้อมรั้ว ลูกเกดมีไม้ค้ำยัน)
- ลักษณะของพืชที่ปลูกและพืชป่าแตกต่างกันหรือไม่? ยังไง?
- RT หน้า 36 ครั้งที่ 50 สไลด์ 6 เราจะรวบรวมความรู้ของเราโดยทำภารกิจให้สำเร็จ
การตรวจสอบบนหน้าจอ
- คุณจัดการอย่างไร? ใครยังไม่มีข้อผิดพลาด?
สาม
- ในการประชุมที่หมู่บ้าน Mirnoe ได้ยินรายงานปากเปล่าของ Misha Ivanov เกี่ยวกับพืชที่ปลูกเป็นครั้งแรก สำหรับคำพูดของเขา Misha ได้วาดภาพที่เราเห็นในหน้า 89-90
-
- ผู้ช่วยของฉันเตรียมข้อความในหัวข้อเดียวกับมิชา มาฟังกัน โอเลสยา.
สไลด์ 7
งานกลุ่ม
- และตอนนี้ฉันขอให้คุณทำงานเป็นกลุ่มและตั้งใจฟังงานที่ได้รับมอบหมาย
- ใช้เนื้อหาของหนังสือเรียนในหน้า 89-90 จัดทำแผนรายงานในกลุ่มหัวข้อ "ทำไมคนถึงปลูกพืชที่ปลูก"
- ตกลงว่าใครจากกลุ่มของคุณจะอ่านโครงร่างของรายงาน
(ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มอ่านโครงร่างของคำปราศรัย)
- สิ่งที่กล่าวในรายงาน? (เกี่ยวกับต้นไม้เจ๋งๆ) เราชั่งโปสเตอร์
- สิ่งที่พูดเกี่ยวกับพืชที่ปลูก? (ปลูกเพื่ออะไร) โปสเตอร์อีกใบครับ
พลศึกษา
-
— ในการประชุมเดียวกัน Masha Ivanova ได้จัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชที่ปลูก ผู้ช่วยของฉันจัดทำรายงานในหัวข้อเดียวกัน สตาส สไลด์ 8
- สิ่งที่กล่าวในรายงาน? (เกี่ยวกับต้นไม้เจ๋งๆ) เราชั่งโปสเตอร์
- สิ่งที่พูดเกี่ยวกับพืชที่ปลูก? (ที่พวกเขาเติบโต) โปสเตอร์อื่น
- รายงานของ Misha และ Masha คล้ายกันอย่างไร? (พูดถึงพืชที่ปลูก)
- อะไรคือความแตกต่าง? (Masha แบ่งพืชที่ปลูกออกเป็นกลุ่ม Misha มีภาพประกอบ และ Masha มีแผนภาพ)
ทำงานเป็นคู่
สไลด์ 9
- ต่อหน้าคุณ บนโต๊ะทำงานของโรงเรียนแต่ละแห่ง มีแผนภาพคล้ายกับแผนภาพที่ Masha Ivanova เริ่มเขียนขึ้น
- ตอนนี้คุณได้จับคู่กับเพื่อนร่วมโต๊ะของคุณแล้ว เสริมโครงร่างนี้ด้วยตัวอย่างของคุณ
ให้ความสนใจกับหน้าจอ
- คุณเพิ่มพืชอะไรในแต่ละกลุ่ม?
- พืชชนิดใดที่รวมอยู่ในกลุ่มพร้อมกับแฟลกซ์?
- คุณจะเรียกพืชกลุ่มนี้ได้อย่างไร? (สิ่งทอปั่น)
- ทำได้ดี. ทำได้ดี. มาพักผ่อนกันเถอะ
สไลด์ 10-13 เกม "เติบโตที่ไหน"
IV
-
หัวข้ออะไรที่คุณจะพูดที่บ้าน?
สไลด์ 14
-
- ตามคำแนะนำของฉัน ผู้ช่วยของฉันทำรายงานโดยวลาด ฟัง.
- คุณจะจัดทำรายงานเกี่ยวกับพืชหรือกลุ่มที่ปลูกเพียงแห่งเดียวซึ่งยากกว่ามาก
A) - ลองดูว่ามีเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับการจัดทำรายงานในกวีนิพนธ์ "โลกของเราคุ้นเคยและลึกลับ" หรือไม่
- เปิดเนื้อหา
- เรากำลังมองหาวัสดุอะไร? (เกี่ยวกับกิจกรรมทางวัฒนธรรม)
-กำหนดโดยชื่อเรื่อง ข้อความใดที่เราสนใจในการจัดทำรายงาน
พืชขยายพันธุ์อย่างไร………..51
มันฝรั่ง ……………………………… .56
พืชธัญพืช……………………..57
ขนมปังมาจากไหน …………………………………… 57
การหว่านขนมปังเป็นอย่างไร ……………………………………………… 59
วิธีการเก็บเกี่ยวขนมปัง ……………………………… 61
ข) -และตอนนี้เรามาดูรายชื่อวรรณกรรมที่แนะนำในตอนท้ายของกวีนิพนธ์ในหน้า 146
งานที่เสนอใดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในรายงานของเรา
…………………
C) -หากคุณเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่บ้านได้ คุณสามารถใช้ที่อยู่อีเมลของเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อที่เราต้องการในหน้า 148 เปิดหน้านี้และดูว่าเราจะค้นหาเนื้อหาสำหรับรายงานในหัวข้อใด ?
D) - Kirill Gelenov และคุณยายของเขาเตรียมนิทรรศการหนังสือสำหรับการประชุมเป็นพิเศษ ซึ่งคุณสามารถใช้เพื่อเตรียมรายงานของคุณได้
D) - ผู้ช่วยของฉันเตรียมบันทึกช่วยจำสำหรับการประชุมเป็นพิเศษ
ทอดสมอ สไลด์ 15
ตอนนี้เรามาดูกันว่าคุณพร้อมที่จะเขียนรายงานของคุณเองหรือยัง ถ้าคุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนดีแล้ว
การประเมิน
ยกฝ่ามือขวาของคุณ - นี่คือความรู้ที่คุณมี
ยกฝ่ามือซ้ายของคุณ - นี่คือความรู้ที่คุณได้รับในวันนี้
มารวมความรู้นี้และทักทายกัน
การบ้าน สไลด์ 16
